Творчий звіт роботи

 Моє педагогічне кредо:

Я - класовод, це значить так багато,

Бо десять душ мене щоденно ждуть,

Дитину кожну, як себе повинна знати,

Як істину, що мудрі люди шлють.

Нести повинна вихованцям правду щиру,

Навчати їх у милосерді і добрі,

Жили щоб з цілим світом в мирі

Стояли твердо на своїй землі.

Щоб друзям в очі подивитись не боялись,

Щоб біль сердець батьківських розуміли,

Щоб мови рідної довіку не цурались,

Перед спокусами щоб встояти зуміли.

Щоб своїм походженням пишались всюди,

Щоб виросли з них просто добрі люди.

З цією правдою святою в клас заходжу,

У неї долі дітям я благаю – прошу.

А ще я вірю, і люблю, і сподіваюсь,

Що буде так усе, як в мріях гарних.

То ж впевнена і в тому зовсім не вагаюсь –

Робота наша не загине марно.

Тема: Розвиток зв’язного мовлення  молодших   школярів, як  одна із умов подальшого                успішного навчання.

Мета: Формування вмінь висловлюватися в усіх доступних для школярів формах,  типах і стилях мовлення

Об’єкт мого дослідження – зв’язне мовлення школярів

Предмет – шляхи реалізації розвитку зв’язного мовлення на уроках

Актуальність проблеми

   

     Мовлення є засобом  пізнання,  спілкування, впливу, планування, оскільки воно дає змогу робити узагальнення різноманітних фактів і явищ.

Сухомлинський писав: “Слово – найважливіший інструмент, який нічим не замінити; школа повинна бути царством мудрого і красивого, правдивого і чуйного, сильного й ласкавого, доброго й мудрого слова”.

Зв’язне мовлення і оволодіння ним молодшими школярами

Зв’язне мовлення – процес, діяльність мовця, слухача, послідовний виклад думок, знань однією особою, продукт діяльності – текст (висловлювання)

Етапи формування комунікативно-мовленнєвих умінь учнів:

-       попереднє  ознайомлення з метою дії, створення необхідної мотивації;

-       складання схеми передбачуваних дій;

виконання дій у матеріальному чи матеріалізованому вигляді;

-       формування дії як зовнішньо-мовленнєвої;виконання дій подумки.

         Характеристика мовленнєвих ситуацій:

-       ситуація живого спілкування – крихта власної творчості у життя колективу;

-       обмін думками;

-       спільний пошук, радість пізнання;

-       наповнення змісту завдань фантазією, казкою, красою природи і людських взаємин.

Типи мовленнєвих ситуацій

Перший тип – етап формування авторського задуму:

а) ситуації, що стимулюють бажання висловлюватись;

б) ситуації, що викликають зриме уявлення про адресата.

                Другий тип – вводить маленького автора у лабораторію народження думки.

Стимули словесної творчості

1.     Взаємодія колективної, групової та індивідуальної діяльності

2.     Використання інтегрованих засобів: малювання, спостереження за природою, драматизація

    3. Виділення способу дій у процесі  побудови твору

Розвиток сприймання, уяви, мислення – основа словесної творчості.

        Добір фактів для висловлювання в процесі предметно-практичної та ігрової діяльності:

—  розгляд предмета;

—  знаходження певних ознак;

—  зображення предмета за ознаками та властивостями;

єдність аналізу та синтезу.

Основні шляхи розгортання теми за спостереженням:

а) контраст, зміна протилежних вражень (погожа і похмура днина);

б) сходинки вражень: від льону до сорочки, від паростка до колоска;

в) складання розповіді з поступовим розгортанням подій (зав'язка, кульмінація, розв'язка)

     Добір матеріалу за картиною.

      Добір матеріалу за текстом (здійснюю на уроках усіх навчальних предметів, особливо читання і природознавства)

Етапи творення тексту:

а) орієнтування в умовах спілкування;

б) планування ходу думки;

в) добір найбільш відповідних мовних засобів для її вираження;

г) забезпечення зворотного зв'язку.

Комунікативні вміння з розвитку зв'язного мовлення:

а) інформаційно-змістові;

б) структурно-композиційні;

в) граматико-стилістичні;

г) редагування.

Види вправ з розвитку зв'язного мовлення

1.     Знайди зайві речення.

2.     Відредагуй речення.

3.     Склади і запиши текст з деформованих речень.

4.     За даним початком продовж казку.

5.     Прочитай текст. Знайди початок і кінець. Побудуй середину.

Склади розповідь про те, що трапилось так, наче ти сам був учасником подій.

 Висновок

     Зв'язне мовлення – це розділ методичної науки, що ставить своїм завданням вчити дітей розуміти, відтворювати і будувати висловлювання з огляду на мету, умови спілкування, дотримуючись норм літературної мови.

  Оволодіння мовою як засобом спілкування, мислення, пізнання – необхідна складова розумових і творчих здібностей учнів, формування гуманістичних ідеалів, прищеплення почуття національної свідомості.